校園地理大發(fā)現(xiàn) | 赤手空拳智商在線，我們復(fù)刻“小華宜”！

分類：校園資訊
作者：
來(lái)源：
發(fā)布時(shí)間：2024-04-22 15:58
訪問(wèn)量：

【概要描述】

校園地理大發(fā)現(xiàn) | 赤手空拳智商在線，我們復(fù)刻“小華宜”！

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詳情

成長(zhǎng)在華宜，不只有讀書。因?yàn)榧乃蓿瑢W(xué)生有更多的時(shí)間去欣賞校園一花一草，看見(jiàn)身邊自然的力量；學(xué)生有更多的精力去琢磨一磚一瓦，感嘆人類智慧的結(jié)晶。

華宜校本課程《校園地理大發(fā)現(xiàn)》以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘校園中的自然和人文元素，協(xié)助學(xué)生探究心中所想心中所惑，由表及里，由微觀至宏觀，提升地理實(shí)踐力，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。

探究完橘園的橘子為什么酸之后，這一次，《校園地理大發(fā)現(xiàn)》課程的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)著制作校園沙盤。

華宜學(xué)子說(shuō)：

“生活在校園里的我們熟悉校園每一處，沙盤也是我們常見(jiàn)的，但是校園變成沙盤對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是不可思議也是極限挑戰(zhàn)。從徒手測(cè)量校園面積到科學(xué)繪制平面圖；從考察沙盤材質(zhì)到動(dòng)手搭建房屋，每一步都是高不可攀的艱難之路，但我們堅(jiān)信路雖難走，行則將至。來(lái)看看我們的艱難之路是如何走過(guò)的吧！”

第一步：徒手測(cè)量校園面積

身處校園，手里只有文具盒里的尺子，沒(méi)有高科技測(cè)距儀，怎樣測(cè)量校園建筑的大小？

《校園地理大發(fā)現(xiàn)》課上，老師帶我們學(xué)習(xí)“步測(cè)法”——根據(jù)一定步幅量測(cè)出兩點(diǎn)間的距離或線段長(zhǎng)度的方法。這真是一個(gè)神奇的方法！我們認(rèn)真跟著老師學(xué)習(xí)步測(cè)法理論知識(shí)，然后在3米和10米范圍內(nèi)無(wú)數(shù)遍來(lái)回走，像科學(xué)家一樣，用大數(shù)據(jù)測(cè)算出精準(zhǔn)的步距。

計(jì)算出精準(zhǔn)的步距后，我們離開實(shí)驗(yàn)室，奔向校園的每一個(gè)角落。自礪樓、天問(wèn)樓、食堂、操場(chǎng)......測(cè)量的同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了每天匆匆走過(guò)的校園內(nèi)許多一直被忽略的美。

第二步：科學(xué)繪制校園平面圖

我們?cè)谝徊讲街蝎@取了校園每一處的數(shù)據(jù)，可是要畫出精準(zhǔn)縮小版校園地圖我們可以做到嗎？答案是可以的！學(xué)就行了！于是我們學(xué)比例尺，學(xué)方向，學(xué)圖例和注記，而且我們?nèi)硕嗔α看螅覀兘M隊(duì)打贏這場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，將華宜校園在紙上重現(xiàn)。

第三步：沉浸式體驗(yàn)建造師工作

打完制作校園平面圖這場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”后，我們開始搭建建筑物。經(jīng)過(guò)激烈討論和論證，我們?cè)O(shè)計(jì)出微型磚塊和顆粒積木兩種搭建方式。

微型磚塊搭建組的同學(xué)們，不嫌臟不嫌累，石灰水泥此時(shí)像寶貝一樣珍惜，就為把自己的教室搭建的整整齊齊。顆粒積木搭建組的同學(xué)們，不嫌煩不怕疼，把大大小小顆粒反反復(fù)復(fù)拆解和拼裝，有的同學(xué)磨破手指，輕傷卻不下火線。

歷經(jīng)寒來(lái)暑往，校園沙盤制作大功告成，它教會(huì)我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)路徑，也培養(yǎng)了我們鍥而不舍金石可鏤的精神品質(zhì)。

校本課程是在我校自礪教育模式下由學(xué)校老師自主研發(fā)的課程，既是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，也是我校辦學(xué)特色的體現(xiàn)。其中校本課程《校園地理大發(fā)現(xiàn)》采取項(xiàng)目化跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，探索從“五育并舉”到“五育融合”的育人方法。讓每個(gè)學(xué)生在熱愛(ài)中不斷進(jìn)取，在學(xué)習(xí)中不斷提升，由個(gè)人的成長(zhǎng)走向更廣闊豐盈的世界！

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