教師心語｜葉鵬：教師的“小情懷”與“大格局”

分類：教師風(fēng)采
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發(fā)布時間：2022-12-27 15:04
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習(xí)近平總書記曾在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這既是習(xí)近平總書記對廣大教師的贊譽，更是對教師職業(yè)提出的要求與期待。面對時代要求，教師應(yīng)與時俱進，終身學(xué)習(xí)，永葆激情。

首先是責(zé)任與愛心

教育的真諦是培根鑄魂，啟智潤心，決定了教育學(xué)生過程中不僅僅需要愛心、耐心，更重要的是責(zé)任心。

有責(zé)任心的老師首先要嚴(yán)格要求自己，身教勝于言傳。我們要學(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、有同情心和責(zé)任感，那么我們就要做好這一切，我們就要不斷的學(xué)習(xí)先進的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養(yǎng)為學(xué)識淵博的令學(xué)生欽佩的人。

我們要明確作為教師責(zé)任的重大，要對全體學(xué)生負責(zé)，公正平等，正直無私，腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生，使其端正態(tài)度，擺正人生坐標(biāo)。

我們給學(xué)生的，最重要的不是數(shù)字化了的知識，而是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；是一種意識，一種愛的意識，責(zé)任的意識！

所以，工作中我們應(yīng)多一些寬容、豁達、真誠，少一些苛刻、粗暴、斥責(zé)，學(xué)生收到更多的則是“感動”、“激動”至“行動”，那么，我們的教育便會在“互動”中達到目的，我們的事業(yè)便會在真誠與理解中創(chuàng)造奇跡。

其次是目標(biāo)與定位

選擇教師行業(yè)，首先就要對自己的目標(biāo)定位。很多人終其一生也只是在以教謀生，把教師當(dāng)做一份與其他行業(yè)無差別的職業(yè)，幻想朝九晚五、養(yǎng)尊處優(yōu)，殊不知，到頭來，誤了自己，毀了學(xué)生。

在教育的道路上，教師努力發(fā)展的方向應(yīng)是——做研究型學(xué)者、學(xué)者型專家、專家型教師。

扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。

中學(xué)的教師應(yīng)明確學(xué)科的指導(dǎo)思想和發(fā)展要求，也要明確每個階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)系統(tǒng)的知識框架，只有你熟練掌握了學(xué)科知識，方能在課堂上舉一反三，得心應(yīng)手，順應(yīng)自如。

第三是讀書與寫作

教師讀書，是為修身養(yǎng)性而讀，是為提升素養(yǎng)而讀。讀書的個中滋味是自己嚼出來，別人代替不了，“如人飲水，冷暖自知”。中國還有一句古話：“三日不讀書，面目可憎，語言無味。”蘇軾說“腹有詩書氣自華”，這都說明了書有美容之功效，能增添你的神采氣韻。讀書還能夠延年益壽。人老先老腦，而讀書人因不斷地閱讀而減緩了大腦老化的進程，所以每每能頤養(yǎng)天年。

朱熹說：“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。綜觀名師們的讀書歷程，我認(rèn)為，讀書的意義，不僅僅在于知識的積累與更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗瑣事所湮沒，而能永葆一種新生的熱望，戰(zhàn)斗的姿態(tài)，這種精神建設(shè)的動力是任何金錢權(quán)力都無法給予的。讀書是語文教育的溫床，語文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界。著名特級教師程紅兵“文史哲樣樣愛看，唯獨不愛看教參書”；以勤奮著稱的清華附中特級教師、首都師大兼職碩士生導(dǎo)師趙謙翔說他“所能做的只是笨鳥先飛，一個勁地讀書背書，朝朝暮暮沉浸在古今詩文的鑒賞里”。

教師更應(yīng)沉浸在寫作的世界里，不斷結(jié)合實際總結(jié)教育經(jīng)驗，形成教育教學(xué)案例；不斷反思心得體會，用紙筆記錄自身的成長經(jīng)歷，這些未嘗不是一筆寶貴的財富。日拱一卒無有盡，功不唐捐終入海。誰都能慢慢變得更加優(yōu)秀，誰都能慢慢成為大師。

最后是學(xué)習(xí)與反思

每個教師都有自己的教學(xué)妙招和錦囊妙計，學(xué)校聚集了大批量的優(yōu)秀教學(xué)人才，身處其中，應(yīng)放下身架，除卻羞澀，積極主動，多聽課學(xué)習(xí)，多交流碰撞，跨學(xué)科，跨級段，共享智慧。在實踐中，同伴互助、校本教研、專家引領(lǐng)、個人反思，是教師成長的有效路徑。

葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？“教然后知困，學(xué)然后知不足”，總結(jié)經(jīng)驗，研究困惑，不斷改進。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會自省，學(xué)會反思。經(jīng)常梳理自己的課堂，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。